Gebaseerd op eigen ervaringen en geinspireerd door William Westney’s ‘The perfect wrong note’. pleitte Gerda van Zelm tijdens de lunchbijeenkomst op vrijdagmiddag 13 maart voor een nadere beschouwing van het veel voorkomende ‘goed-fout’-systeem in de individuele les en een actieve, gezamenlijke zoektocht naar nieuwe werkwijzen- en vormen.

Achter de gesloten deuren van de individuele les wordt vaak meer aandacht besteed aan wat er bij studenten in kan worden gestopt dan aan wat er uit kan worden gehaald. Het maken van ‘fouten’ kan hierbij een bron van informatie zijn en een aanknopingspunt voor exploratie en ontwikkeling.

Hierbij is het onderscheid tussen slordige en eerlijke fouten van groot belang. Waar slordige fouten worden weggeredeneerd en ontweken, worden eerlijke fouten beschouwd als leermoment. Ze worden geaccepteerd en leiden tot nieuwsgierigheid.

Niet alleen pleitte Gerda voor een andere benadering van fouten, maar ook  voor het opzettelijk opzoeken ervan. In plaats van studeren ‘zoals het hoort’ helpt zij haar studenten extremen op te zoeken en zonder vrees ongebruikelijke vertolkingen te geven van stukken om zo vanuit meerdere perspectieven meer inzicht te verkrijgen in het ontwikkelen van een persoonlijke interpretatie.

Niet alleen is het hiervoor nodig dat studenten anders studeren, maar vooral ook dat docenten anders doceren. Hierbij kunnen docenten, met geopende deuren, elkaar helpen.

______

Het lectoraat wil, o.a. via deze weg, onderzoeken hoe de bevindingen van Gerda van Zelm en andere docenten die zich met het ontwikkelen van nieuwe werkvormen bezighouden verder kunnen worden ontwikkeld, meer bekendheid kunnen krijgen binnen het instituut en voet aan de grond kunnen krijgen.

Discussieer mee, geef suggesties en wissel ervaringen uit bij Artistry21.